Quand conseiller une rééducation graphomotrice?

• Quand les formes calligraphiques et  le bon ductus ne sont pas respectés,

• Lorsque l’enfant se plaint de douleurs en écrivant (au poignet, à la main, à l’épaule),

• Lorsque l'écriture est trop grande, maladroite ou trop petite, peu structurée. Ou encore trop lente ou trop rapide,

• Lorsque l’enfant montre des signes d'anxiété pour écrire (efforts pénibles, transpiration, refus, hésitations…),

• Si les enseignants se plaignent de son écriture, de ses difficultés, de la mauvaise préhension de l’instrument graphique.

 

      Les séances aideront les enfants à...

• A acquérir plus d’aisance graphique en développant la motricité fine (maitrise de la vitesse ou du ralentissement)

• A améliorer la lisibilité de l’écriture

• A avoir une position correcte face à la feuille

• A avoir une bonne préhension du stylo

• A reprendre confiance, à (re)trouver le plaisir d’écrire

 

      Les objectifs pédagogiques

• Développer la concentration,

• Développer la créativité

• Prendre des initiatives, mener à terme une démarche

• (Re)prendre confiance en ses capacités

• Aide à élaborer la pensée conceptuelle

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      Des sources scientifiques et la maturation neuro- motrice

Sur les aires corticales motrices comme sur les aires sensorielles, existe une représentation de toutes les parties du corps.Le reflexe des postures dépend des aires sous-corticales, la motricité du bras, de la main , des phalangettes. Les mouvements très fins avec l’aire 6 du cortex.

• Le nerf médian agit sur les muscles fléchisseurs (tracé verticaux); La flexion et l’adduction, sous l’influence cérébello-médullaire (rôle régulateur, contrôle, frein)

• Le nerf radial qui régit les muscles extenseurs (remontée du tracé après la flexion); L’abduction et l’extension, sous l’influence du thalamus (primauté de l’affectivité, de l’élan, de l’accélération)

• Le nerf cubital qui régit la pression de l’écriture (appui)

• —Le cerveau agit sur notre écriture par l’intermédiaire de l’œil, et encore plus directement au niveau de la main et de l’appareil neuro-musculaire

• —Le scripteur est ainsi en contact avec un espace sensoriel et des objets physiques réels (papiers, plume, encre).—

• —Cette main est chargée d’une énergie, d’une vitalité individuelle qui a un rythme, un poids, une impulsivité différents pour chaque personne.

• —Les mécanismes de la scription exige une maturation neuro-motrice, une harmonie du tonus musculaire, assurée par une autorégulation complexe, commandée par la riche sensibilité kinesthésique des muscles de la main.  

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Les différents exercices:​​

La méthode Robert Olivaux

Formes pré-scripturale pour un nouveau soubassement​

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La méthode Ajjuriaguerra

Faciliter le contact avec l'enfant et le rééducateur pour que l'enfant exprime sa personnalité (gêne, plaisir, inhibition) pour permettre une amélioration de la posture, une maitrise du geste, une restructuration tonique ou une détente.

exécution de dessins libres pour l'imagination de l'enfant, bulles, les grands traçés glissés, la grande progression.

 

Donner ou redonner le gout d'écrire petit à petit à l'enfant e, valorisant l'enfant 

On travaille un nouveau soubassement, les nouveaux gestes qui se substituent aux anciens 

Tests pour chercher à quel moment l'enfant a pu retardé et découvrir ce qui a pu manquer au cours de son cheminement. 

 

Les exercices sont adaptés selon les points à améliorer dans l'écriture et également selon l'âge, les goûts et la personnalité de chaque personne.

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Les résultats:

La modification obtenue sur l'écriture a un retentissement bénéfique sur l'ensemble des activités et de la personnalité.

L'écriture s'améliore en tant que moyen de communication; l'enfant et son entourage sont satisfaits. Il y a amélioration des relations familiales et des résultats scolaires en progression pour l'enfant rééduqué et une restauration de la confiance en soi.

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Il faut entre 4 à 25 séances pour obtenir des résultats. Au bout de 4 séances, il y a une modification de l'écriture.

Il faut environ 20 séances pour maintenir les acquis à raison d'une séance/semaine et des formes à réaliser tous les jours à la maison.

 

Les séances se font au cabinet 1 fois/semaine et si le résultat le permet les séances passent à tous les 15 jours.

Elles peuvent se faire à domicile (sur demande) ou par correspondance.